“UFO”在我们的课堂中
我在10余年的地理教学生涯当中，在课堂中发生过很多突发事件，如何化不利影响成为对教学有用亮点呢？我是这样来操作的。
例如，有一节课，我本来准备地非常充分，打算这样这样。谁想到，我的计划被一个大昆虫打乱了。
刚刚上课不到5分钟，不知道什么原因，教室里出现了一只大蛾子，它在教室里自由自在地飞翔，它吸引了全部同学的目光，是继续上课呢，还是勇敢地面对这不明飞行物呢？
我在头脑中飞快地进行着权衡，上课、飞行物，飞行物、上课，看着同学们饶有兴趣地观察，我有了一个决定，是飞行物。
不管结果如何，我无法预料这样做的结果，还是不忍心把同学们从高兴中拉回来。
于是我提出了这样一个问题：“面对这样的情况，我们应该怎么办呢？”
这一下子，班级炸开了锅。所有的同学都更加兴奋了。一个同学首先发表了他的建议：“把它打死”。马上有同学不同意了，她说：“这样太残忍了，我们应该把它放出去”。又有同学不同意了，他说：“我们不应该关心这件事情，应该继续上课。”话音未落，立刻遭到了大部分同学的反对，我没有表示我的看法和观点。
接下来的一位同学说：“如果我们对此视而不见的话，我认为可能会产生下列两种后果，第一是：如果老师继续上课的话，可能会有部分同学注意力不集中，虽然表面上继续听课，而实际上，心里还想着这个大东西，是事倍功半的作法；第二是：如果我们大家对此置之不理，这只昆虫可能会死去，至少它不会很高兴。我想，它最喜欢的事情就是飞到大自然当中去。假如，它真的死去，那么在这一节课当中，即使我们学再多的知识，我感觉这也是很残忍的事情，因为我们把自己的学习知识，是建立在小昆虫的死亡上，这样做也是不人道的！”话音未落，教室当中立刻响起了热烈的掌声，我同样也跟着使劲地鼓掌。
掌声过后，：“我们如何来做呢？”窗边的同学不自觉地打开了窗户，全班的同学的目光都聚集在了“他”的身上，可是奇怪的事情发生了，“他”盘旋了几圈之后，怎么也不愿意飞走，真是怪事。
“为什么呢？”这是我的问题。同学们立刻说出了自己的看法：“这只昆虫可能飞不动了。”；“还有可能这只‘昆虫’不愿意飞走，‘他’喜欢这里，不愿意离开我们，所以才会飞来飞去，而不飞走。”；“不对，是‘他’害怕外边的世界，不敢去面对，就好象是温室里的小花，见不得外边世界的大风大雨。”
“换位地想，如果我们是一只小虫子，我们希望自己如何生活呢？同时，我们所希望的人类是什么样子呢？”
同学们各抒己见，认为自己应该到大风大雨中去锻炼，而不应该躲在父母的羽翼下，如果是那样地话，迟早会被大自然淘汰的，而达尔文的进化论已经证明了这一点；如果我们不是人类，我们希望人类对待我们，就象对待人类自己一样，而不能象偷猎藏羚羊那样，是那样的话，人类最终只能是自取灭亡。
我欣喜地看到，同学们不仅是在关心人类自身，还有他们发出了对我们人类目前的一些罪行的愤慨，更重要的是同学们不只是学知识，还有对我们人类赖以生存的自然环境，进行了思考，这当然是最浅层面的，但谁也不敢确定，这些孩子们将来不能成为第二个“达尔文”、不能成为第二个“徐海珊”等等！！（徐海珊，一位大学生，著有《苍生：一个青年学子对当代中国社会的思索与呐喊》。）
让我们回到这只大昆虫上来，“他”在认真地聆听之后，才恋恋不舍地离开了。“他”飞走了，我们的讨论在继续。
接着有一个同学说出来了，令我们大家都吃惊的观点。“我认为，在目前自然界当中，最坏的是人类。”同学们又炸开了锅。有同学质问到：“你也是人，你是否也是最坏的呢？”好，针锋相对。那个同学脸红了起来，不过没有关系。“你是好样的，你勇于说出自己的观点，现在你能不能来告诉我们大家你的理由呢？”我这样说。
我们大家在等了一小会儿之后，这位同学说出了他的证据。“我们大家都去过老虎滩极地海洋动物馆，当我们在欣赏海豚、海狮和白鲸等表演的时候，我相信同学们都会非常高兴，因为我们看到了一些海洋生物的精彩演出，同时我们学到了知识。
但是，大家是否考虑到，这些本来不是居住在这儿的动物，而被我们人类强行掳掠到了动物园、海洋馆等一些场所，供我们人类来娱乐、来消遣，我们是否考虑到了这些动物的感受呢？我想，它们一定是非常、非常地不情愿，但是它们的对手太强大了，强大到了残忍的地步。把我们人类的幸福建立在了其他动物的痛苦之上，所以我认为人类是最坏的。
我想其它所有的生物就象我们人类一样，都应该受到平等的对待。如果一方太坏，迟早会受到报应的，就象人类受到的沙尘暴和遭遇的特大洪水等等。对于人类来说，生命诚可贵，爱情价更高，若为自由顾，两者皆可抛。那么对于动物来说，是不是也这样呢？
话音未落，我带头鼓起了掌，同学们也向这位同学投去了佩服的目光。我什么都没有说，但我想，同学们都和我一样，被深深地震撼了。我们为有这样一位有思想、有胆量的同学而感到骄傲。
铃声响了起来，哎呀，这节课还没有进行呢，没有完成既定的教学内容，这可怎么办？没有关系，我想，在这节课上，我们师生的收获是非常大的，这将对我们今后的学习和生活都产生重大影响，尤其是生命教育，平等教育。这都不是在课堂教学当中能够学到的，我们应该感谢UFO，是他给我们创造的机会。
探讨结束了，对真理的追求、生命的理解、自然的关爱、对自身的反思，永无停息，师生皆如此。                      （提供者：大连市第五十一中学  毕文峰）
【课改心得】
课改之我见
轰轰烈烈的课程改革已进行近两年，回首课改，有许多感悟。首先，而且最重要的，应该是观念上的改变。在课改刚刚开始之际，很多第一线的教师，认为新课程理念就是改变旧的、传统的，去除一切不符合新课程理念的东西，现在看来，这是不合适的。
旧的、传统的，并不意味着就是不好的，相反很多传统的、很多旧的，都是非常好的。传统的，之所以成为传统的，能够存在很长时间，毫不疑问有它存在的道理。不管是旧的、传统的，也不管是新的，只要对教学有帮助，只要适合自己，只要学生喜欢，就是好的。而且同时教者本人应该取长补短，采众家之长，以此来丰富自己，但同时而且是最重要的一点，千万不能迷失自己，就象东施效颦一样，要形成自己的风格，要自成一家。而成家之后，一定要坚持学习，及时修正自己，来适应不同的学生群体，不是以不变来应万变，而是以万变来应对学生的千变。当然了，万变不离其中，这其中，就是自己的风格。
俗话说：“不想当将军的士兵，不是好士兵。”但是，不是每一名士兵，都有能力做将军的。有的士兵，天生就能够做将军，而有的士兵只能做士兵。学生也是这样的，教者亦然。业务水平高的教师，不一定就能成为优秀校长。而我们目前的体制下，大多数情况下，如果一个人在业务上，非常突出的话，就很有可能，在仕途上，有所发展。而一个人，如果在仕途上继续发展的话，往往会丢掉业务，这其实就是一种浪费，一种人才上的浪费。在大多的时候，这种状况亦存在于教师队伍当中。如果一名教师，有了这样的想法，想在仕途上有所发展，这本无可厚非，但是这样的教师，很难想象会把全部心思都放在课堂教学当中，这样，毫不疑问会影响到教师的教学和学生的学习，而如果我们教师队伍当中，这样的教师过多的话，那么会影响到一代人，而这一代人，是最关键的一代人，他们将影响到祖国的未来发展。故，肩负教育祖国未来的教者，责任重大。
教者成家之后，具备了自己鲜明的个性，这样的话，面对具有鲜明个性的众多学生，才能培养出个性鲜明的众多个体。而不会产生，各式各样的学生，在经过了学校教育之后，变得类似于标准件一样的现象。很难想象众多毫无个性的个体，会形成一个具有鲜明个性的民族，而一个毫无个性的民族，是无发展的，亦是没有生命力的，长此以往何其可怕！
同样，如何形成教者鲜明的个性，这是一个比较现实的问题。本人认为，绝不能紧跟潮流，流行的未必好，就象流行感冒一样。回想课改之初，一窝蜂地跟随，出现了学生自己搞活动，搞得课堂热热闹闹，甚至把课堂搬到了教室以外，认为这样就是课改，认为热热闹闹即课改，而所谓在课堂上，安安静静即落后，这其实是不符合课改精神的。过了一年左右，噢，又反过劲了，又回到了从前。教师就这样，一会儿这样，一会儿那样，在其中，迷失了自己。又如何谈形成教者个体的风格，何谈成家？                   
（提供者：大连市第五十一中学  毕文峰）