辽宁省基础教育教研培训中心  叶金霞

    我省承担了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》的子课题——《网络教育与传统教育的教学方法优势互补研究》。一年来，我们认真学习潜心研究加强指导，形成了新的课程理念培养了一支研究型的教师队伍，课题也取得了初步研究成果。

    研究过程

    省课题组于2003年4月召开了有58所实验校参加的开题会。会后，各实验校在各市课题组负责人的指导下根据课题实施方案结合本单位的实际情况，组建了本校的课题组并选择了研究内容和研究方法明确了研究任务填写了项目协议书。省课题组对各实验校的协议书进行了登记和整理，大多数实验校领导挂帅，人员组成合理，研究内容明确，方法和时间得当。2003年6月初，省课题组在辽宁省基础教育教研网上刊登了课题指导，提出了学习内容，并布置了2003年度课题研究检查计划，把检查内容、检查方式、检查时间和要求公布在网上。根据安排，2003年11—12月份省课题组成员分3个组到11个市进行了调研并召开现场会，先后听取了52所学校的情况汇报，查阅了课题档案，然后把这次调研过程、调研结果和存在的问题写成了调研报告放在网上、调研报告的点击率非常高。经过这次调研，我们对课题研究的形势非常乐观。

    1.领导重视、课题研究指导到位。各实验校课题主持人大多数都是学校的领导，大多数实验校都能按照课题实施方案进行操作，有研究队伍、研究计划、研究内容、研究方法和研究硬件环境课题主持人能做到对课题进行指导。有的市还召开会议进行指导，如鞍山市召开了第一阶段经验总结交流会通过研讨进一步明确了科研方向，增强了搞好科研工作的信心。

    2.培养了一支研究型教师队伍。各学校的研究队伍多数是由校领导、校科研人员、信息技术教师及学科教师组成。课题组定期组织实验教师进行学习培训，培训的内容包括教育科研的基本理论、研究的基本方法和信息技术知识，同时还组织大家学习了《中国电化教育》、《信息技术教育》、《中小学信息技术教育》等杂志的有关网络教育和传统教育的教学模式及方法、课程整合方面的文章。通过培训和学习，我省学科研究队伍正在成长壮大正在从经验型的教师变为研究型的教师。

    3.研究的内容和课程改革息息相关。《网络教育与传统教育的教学方法优势互补研究》课题抓住互补研究这一侧重点。通过教学实践，总结网络教育与传统教育的各自优势和缺点、怎样互补才能有利于素质教育的提高和人才的培养以及需要什么样的软、硬件环境这与当前的新课程改革息息相关。

    4.研究的方法。各实验学校都采取了多种研究方法，其中包括问卷调查法、实验法、文献法和教学案例分析法等。

    5.科研档案的建立和管理。由于各实验校的重视从协议书、实验方案、实验人员、学习培训记录、研究数据、问卷调查材料到实验分析对比数据、教师科研论文、教学案例等材料一应俱全。如盘锦第三初级中学、锦州第一高中、本溪十二中等学校资料非常规范。

    初步成果

    我省于2004年5月召开了第一阶段科研成果汇报会各市都很重视，做了充分准备，各市上报的阶段报告、论文、案例分析和资源等共225件。经过认真评选和反复研究评出一等奖13件、二等奖72件。这次上报成果的整体水平比较高，具体体现在以下几个方面：

    1.从阶段总结报告中，看出很多实验校对课题进行了潜心研究。从理论的确定到课题的实施都做了卓有成效的工作。
    2.组织工作做得比较好。有的市对本市的论文进行了初评和指导，因此，上报的大部分论文质量较高。
    3.论文更注重个人的体验。注重与自身的教学实际相结台。
    4.论述得具体，能围绕中心，有理、有据，探讨和论述的内容符合课题的要求。有的实验校课题主持人自己写研究报告和论文，如丹东市宝山中学施德明校长。

    存在的问题

    1.缺少理论上的引领，资源缺乏。对于已经形成的经验总结不能作理论上的概括；可惜鉴的学习研究资料缺乏，适合网络教学的资源较少，缺少软、硬件环境。
    2.教师的信息素养不足。教师缺乏对传统教学与网络教学的共性理解在教学中无法准确地把握两者的内涵与本质。
    3.部分实验校对课题重视不够管理不规范。如科研档案不完整；研究报告和撰写的论文在质量上有待提高；部分论文过多从理论上进行论述，而缺少对教学实际问题的探讨；有的学校由于课题主持人的变更，交接工作没有做好，使课题的研究受到了较大影响。

    下一步研究意见

    1.加强领导、指导和交流。科研课题要在学校统一领导下按实施方案进行在第二阶段研究中要有计划，市课题组要结合教育改革实际进行指导，各市、校要加强交流。

    2.加强学习提高研究能力。教育理论素养水平的高低是衡量一名校长或教师是否称职的重要依据，中小学教师如果对教育科研形势认识不清，只埋头教书不懂科研是不能适应教育改革发展的需要的。只有掌握最新的教育理念和教育方法提高自己的研究水平结合教学实践加强对承担课题内容的深人研究才能在教学改革中发现问题、提出问题、解决问题。

    3.提高课题研究报告、论文和案例的质量。研究报告的价值是以方法的科学性和结果的可靠性为条件的，而这两者又有内在的联系，因为只有研究方法是科学的，才能保证研究的结果是可靠的。同时，观点的阐述要与材料相结合。在科研报告中怎样使自己的论点清晰、论证有力，这是应关注的核心问题。论证除了依靠逻辑的力量外。还需要依靠事实的支撑、做到论点与事实相结合。科研报告一定要有具体材料。要尊重事实，从事实中总结出观点，除了要注意事实的典型性、科学性以外，还要用正反两方面的事实来说明问题，揭示出普遍规律。

    4.加强对课题资料的积累和管理，做好第二阶段研究和验收的准备工作。教育科学研究是以科学理论为依据、以教学现象为内容，以科学方法为工具、以探索未知的教育活动规律为目的的创造性认识活动。我省一定要在课题研究中把教育理论和教学实践结合起来，提高运用教育理论分析和研究实际问题的能力，争取在下一段的研究中能取得丰硕成果。为素质教育发展作出贡献。