--小学生低年级自我认识活动设计

       活动目的：
       对于七、八岁的孩子来说，对自己的认识还只是局限于表面，知道自己长得漂不漂亮、身体是胖还是瘦、个头是高还是矮等等。而通过此次活动，使学生想一想、看一看，对自己能有一个新的认识，同时也敢于发现自己、正视自己、评价自己。这应是本活动学生最大的收获，也是活动重点。

       活动过程
       运用情境导入法导入活动。活动课的开始，着重调动学生积极性，吸引学生注意力，努力设法做到"课伊始，情趣生"。我是这样导入的："小朋友们，欢迎光临快乐城堡。在这里，你既会听到动听的故事，又能玩到有趣的游戏，还会有意想不到的收获呢！你们想去看一看吗？那就让我们一起乘上快乐号直升机，去开开眼界吧！"学生通过多媒体的直观演示和教师有趣的导言，对教学内容产生了更浓厚的兴趣。
       本课以"快乐号"直升机贯穿全课始终，一共安排了5站，既本课由5个环节来完成，每一个环节都有一个问题，以解决问题为核心。
       第一站：动脑筋，去发现。课件出示问题：你认识自己吗？你知道自己长得什么样吗？你了解自己吗？你知道自己在别的同学心目中是怎样的吗？以这几个问题，充分激发他们的兴趣，吸引他们的好奇心，然后，给学生讲一个小故事，听了故事后并请他们说一说这个故事讲了什么？文中的小朋友又有哪些特点呢？"这就是我___我走到镜子前，望着镜子中得她，我笑，她也笑，我朝她耸耸鼻子，我也朝她耸耸鼻子。她的头发短短的，看上去像小男孩。她不但长得像小男孩，她爱和男孩子们玩游戏，也爱和表哥在地上摔跤，更爱和男孩子们放爆竹。她说："和男孩们玩，他们不爱生气，不爱哭，玩得痛快！"虽然她性格上像男孩子，但也有一点不像，那就是胆子不大，她胆小极了，怕黑，怕一人在家，怕……一天晚上，四周太黑，她怎么也不敢下床，只有喊来爸爸，才下床去喝水。她爱拉手风琴，一拉琴，她就被美妙的音乐陶醉了。进行曲雄壮有力，那鲜明的节奏使她的心同乐曲一起欢跃。她脸上整天挂着微笑，她口中整天哼着歌，她走路从来都是连蹦带跳，她是个"快乐天使"。咦？我离开镜子走了，她也消失了，哈，你知道了吧，她就是我，我就是她。"学生听完故事以后，进行分组讨论，然后每个小组汇报结果。
       第二站：打开心灵之窗。课件出示问题：你能战胜自己吗？请学生拿出手中卡片，把心目中的自己写下来，然后组织小游戏《找朋友》。全班学生拉手圆圈站，请一名同学边听音乐边跑，音乐停止后，他在谁身后，就请谁说一说他自己，然后继续，直到多数学生都有机会参与。
    第三站：理想自我。课件出示：为自己设立新目标。让学生充分发挥他们想像力和创造力，为自己设计一个新形象，并说一说为什么这样设计呢？比如甲说：我自己眼睛很小，我把自己设计成一个大眼睛形象。乙说：我把自己设计成一个爱劳动孩子，因为我以前不爱劳动，不会干活。
       第四站：展示自我。课件出示：我有信心，我能行！给每人一个机会，来向大家展示自己。如，请做一次小导游、即兴表演等。
       第五站：快乐终点站。课件出示：我长大了，我能行。
通过以上内容，学生既从多种角度认识了自己，又完善了自己，对自己今后做了打算，也为全课做了总结，学一首儿歌《这说是我》　　　　　
       在妈妈眼中，我要做个既听话又可爱的孩子；
在爸爸眼中，我要做个懂事的孩子；
       在爷奶眼中，我要做个乖巧又孝顺的孩子；
       在同学眼中，我要做个善良又正直的孩子。
       最后全课总结：通过这节课，你有哪些意外收获呢？这节课老师收获可大了，大家认识了崭新的你，相信你们对自己也有了新认识，只要我们，能正确认识自己，了解自己，接受自己，能正确对待别人意见，对自己有足够信心，做任何事都有充分自信，那么你一定会成功的，最后，让我们一起自信地说一句：我长大了，我能行！

                                  辽宁省沈阳市大东区大北二校   王艳红

       专家点评：
       这一活动课的目的是让学生学习如何认识了解自己的。先给学生创造了一个认识自己的情境。让学生高高兴兴的一步一步的去认识自己。课堂的环节设计新颖，也有一定的可操作性。在文章中包含了一些心理健康教育的理论，因为只有真正的认识自己，才能正确的对待自己，悦纳自己。活动通过了一个故事中的人物形象，来启发学生如何认识自己。实例比较生动、清晰，反映的是小学生真实生活，易引起学生的共鸣。活动的过程能吸引小学生的兴趣，调动学生的积极性。活动的形式面向全体学生，多数学生有机会参与。通过这样的活动使学生们在如何认识自己的这一方面有所提高，不失为一篇好的心理健康教育教学案例。
       但作为心理健康教育的活动方案，应将重点放在深入表现每个学生的多方面特点，而不仅仅是一些表演方面的特长上。

                                         辽宁省沈阳市教育研究室  李铁军