关于加强辽宁省的“全国中小学现代教育技术实验学校”和
“辽宁省中小学现代教育技术实验学校”工作管理的意见

        我国的“千所”全国中小学现代教育技术实验学校（以下简称“实验学校”）工程，自“九五”期间开始启动。教育部分两批确认了我省的46所学校为全国的“实验学校。”2002年辽宁省教育厅评选出首批“辽宁省中小学现代教育技术实验学校”（以下简称“实验学校”）196所，2004年又评选出第二批实验学校92所。几年来“两级”实验学校在教育信息化环境建设、资源建设和教育技术的应用研究方面都取得了很大成效，在教育信息化发展中发挥了示范和辐射作用。今年是我省基础教育大力推进新一轮课程教材改革、普及农村远程教育的重要一年，也是实现我省基础教育的跨跃式发展，促进均衡发展的关键一年。对此，加强我省“两级实验学校”管理工作显得越发重要，已成为这一时期我省基础教育改革与发展的重要组成部分。
        一、指导思想与原则
     我省的“两级”实验学校，在工作中要认真贯彻党的“十六”大精神和“科学发展观”，认真扎实的开展现代教育技术应用研究，搞好信息化学习环境和资源建设。“两级”实验学校以教育科研为先导，以基础教育的课程改革为方向，积极开展信息技术与学科教学整合的研究；以实施素质教育，培养具有创新精神的高素质人才为根本，站在教育信息化的制高点上，成为全省基础教育改革的实验基地，求真务实、大胆实验：出典型、出经验，为全省教育现代化和基础教育均衡发展做出新贡献。
        二、目标与任务
       （一）主要目标
         全面推进省内“两级”实验学校的教育信息化，大力开展网络环境下教与学的研究，积极推动教育技术在基础教育中的广泛应用。工作中要全面提高教师和学生的信息素养，发挥“两级”实验学校在普及教育信息化过程中的示范作用。争取用五年左右的时间，通过总结、评估、调整、提高，使“两级”实验学校，成为我省全面提高教育质量的示范性学校。其中国家级实验学校要达到国际一流学校办学水平，省级“实验学校”要达到全省一流办学水平。
        （二）主要任务
          1 、全面提高“两级”实验学校教师的技术素养。全面、持续开展实验学校教师、管理人员、技术人员和相关人员的教育技术技能培训。实验学校教师要在现代教育思想和新课程理念指导下，提高应用现代教育技术与学科教学整合的教学设计能力、教学实施能力和教学评价能力，提高基于网络环境的课堂教学质量。
          2．加强数字化教育资源建设的研究，使其更有教学性、实用性。探索适合我省不同地区发展水平的信息技术基础设施和资源建设模式，坚持可持续发展原则；探索“两级”实验学校间的资源共享模式，以及为经济欠发达地区的学校提供实用、好用的优质教育教学资源服务模，使辐射作用得到落实。
          3．大力推进新课程改革。教育信息技术在教学中的普遍应用和深入研究能促进教师教育思想、观念的转变；促进知识呈现方式、学生学习方式的变革；促进师生良好关系的实现。发挥教育技术优势，探索国家级课程指导下的校本课程建设之路，探索有辽宁特色的信息技术与学科教学整合的模式，提高教育教学质量，支持学生全面发展和终身学习，为建设社会化学习新格局提供经验，使“两级”实验学校成为提高学师生信息素养、技术素养和学习能力的示范学校。
         4．积极建设基于信息技术的学校管理体系，提高信息化管理水平和使用效益。“两级”实验学校要在学校各项工作中运用先进的管理手段，开展无纸办公、备课，使学校具有较强的现代化办公系统，形成反映时代内涵的发展特色，为推进本地区教育管理现代化发挥示范作用。
         三、重点工作
      （一）修订和完善学校发展目标
按照建设现代化学校发展的要求，进一步修订和完善学校的发展目标。制定教育技术科研实验工作规划；制定为周边地区学校、边远和贫困地区学校提供支持和服务的计划，为推进教育的社会化、个性化、终身化、国际化的发展而不懈努力。
       （二）积极开展教育科学实验研究
促进教师队伍发展，开展教育科研，形成一支高素质的教研队伍。“两级”实验学校要围绕基础教育的重点和热点问题，开展科学研究活动。“两级”实验学校每个周期至少承担一项省级以上的科研课题。研究教学组织管理、教学设计、实施教学评价、教学环境和资源建设，研究并总结应用教育技术优化教学过程，促进学生学习的各种有效模式。通过课题研究，形成一批具有较高理论和实践水平的有推广和应用价值的教育科研成果。

       （三）大力推进信息技术与学科教学的整合
在推进基础教育改革的实践中，积极开展各个学科与各教学年段的信息技术与学科教学的整合。组织学生利用信息技术，开展自主学习和研究性学习。培养学生的创新精神和创新能力。要认真研究和探索利用信息技术提高教育教学的质量和效果，使每个教师和每个学生都能利用信息技术来提高专业能力和学习能力。
        （四）研究建设数字化教学环境
“两级”实验学校要结合学校实际，根据教育发展需要建立与完善数字化教学环境。环境建设要有利于学生开展个别化学习、小组协作学习和研究性学习;有利于多种学习资源的利用和共享、有利于科研实验和教育信息化管理。要以应用为主导，围绕改变学生的学习方式，教师知识的呈现方式和师生的互动方式三个转变，来搞数字化学习环境建设。
         四、管理措施
        （一）加强领导，成立管理机构
我省“两级”实验学校工作在教育部和辽宁省教育厅的领导下组织日常活动。组建第二届辽宁省全国中小学现代教育技术实验校领导小组和专家指导委员会，对“两级”实验学校工作的领导和指导，把“两级”实验学校工作作为推进本地教育现代化，促进我省基础教育均衡发展的大事来抓，“两级”实验学校成为我省学校教育现代化、教育信息化和促进基础教育均衡发展的典范。
       （二）加强管理，滚动发展
        我省实验学校领导小组、专家指导组为加强对“两级”实验学校的管理，要进行检查指导。制定建设评价标准，采取滚动发展方式。全国实验学校要每三年评估一次，每次淘汰1~3%，并补充1~3%，努力争取我省的优秀实验学校跻身于全国二百强校（城市百所，农村百所）行列。省实验学校每二年评估一次，每次淘汰3—9%，并补充3—9%，适时评选省现代教育技术实验学校五十所强校。
         省实验学校领导小组办公室负责日常管理工作，建立日常工作积分表和实验学校科研工作档案。各实验学校要在每年年末将全年的工作总结及一年内的科研阶段性成果（优秀课、优秀论文、优秀课件及优秀教学设计方案等）上报领导小组办公室存档，为评价积累资料。实验校工作领导小组办公室根据评估结果，总结分析实验过程中存在的问题并制定改进措施。对于工作突出，成绩显著的学校和个人要给予表彰；对于个别没有开展实质性实验研究的学校，要限期整改，不能完成实验任务的将取消其实验学校的资格。
各级教育行政部门要责成各市电教馆（部）抓好实验学校的日常管理工作。建立领导机构和业务指导机构，结合各地教育现代化发展实际，制定工作计划，使“两级”实验学校的工作规范、有序的开展。

        （三）加强交流，发挥辐射作用
“两级”实验学校要办出学校特点、学科特点、学生特点，发挥信息技术交互性强的优势，形成人际交往、人机互动、校际互动的交流环境。通过交流，实现优势互补，促进优质资源、优秀教育教学成果和优秀科研成果的广泛应用。特别是要把“两级”实验学校的先进经验推广到我省广大农村学校，发挥示范和辐射作用，使农村学校的教育技术应用水平有较大幅度的提高。

                                                                                                          辽宁省中小学现代教育技术实验学校工作领导小组
                                                                                                                                     二○○五年三月十日